ＫｉＴも進化して久しいのですが，ＤＯＳ版のころの文法とは大幅に変わってしまったのでＫｉＴ９５やＫｉＴ９７を使わなかったのですが，やはりＷＩＮ９５で動かすのはこれしかないなと決めて，頑張ってみました。

　こういう代物（プログラミング言語でもアプリケーションでも）は，我慢してしばらく使ってみて，その扱いがある程度のところまで到達しないと使えるようにはなりませんし，評価もできませんね。今回もしばらく我慢して（ＤＯＳのＫｉＴの感覚がときどき出てきて邪魔をしました）使ってようやく簡単なスタックができました。あとは，この使い方を忘れないうちに別のスタックをどんどん作っていく必要がありますね。

　最近，コンピュータといえば総合学習の一手段としてのインターネットによる情報活用一色になってしまった感がありますが，そういうときには要注意で，別の観点からのコンピュータ活用を考えなくてはいけないと思うのです。生徒もインターネット，インターネットばかり言いますので，理科のオームの法則学習の時に一人一人にじっくり考えさせたくて作ってみました。
　あと，電流回路の学習では，やはり一人一人に配線をさせるための，スタックを考えています。これはＤＯＳ版の回路図作成があるので移植は簡単かなと思うのですが。もっとも，お絵かきでやらせればできないことはないのですが。電流回路用の実験器具を３０数人分揃えて，広い教室で作業すればもっといいのでしょうが。

1. denryu.lzh--138173bytes電流回路（オームの法則・ドリル版）
   抵抗が１つの画面，２つの抵抗を直列にしたものと並列にしたものの３画面だけの単純なドリルです。スタックを作りやすくするために問題や答えを固定しました。これらをファイルにしたものを読み込んでみるとか，乱数にするとかすれば，学習用としてはいいかもしれませんね。しかし，そんなにまでしてコンピュータで勉強させたくはないですね。基本の確認をするだけのためのものです。ほんの１０分間用です。
   
   

1. drill1.lzh--34001bytes電流が磁界から受ける力（ドリル版）
   １画面だけの単純なドリルです。単元のきりのいいところで，授業の最初や最後に，１０分程度班毎にやらせます。最初はみんなで，次には班員一人一人でやるようにさせます。１９問ですが，生徒は右手や左手をひねりながら熱心に取り組んでくれました。
   
   
2. drill2.lzh--35746bytes--電磁誘導（ドリル版）
   １画面の電磁誘導版単純ドリルです。こんなドリルで，生徒がノートパソコンをみんなで使うことに慣れさせるのにいいかなと思います。また，生徒に使わせるのに慣れていない先生にもいいのじゃないかなと思います。
   
   
3. jikai.lzh---29714bytes--電流が磁界から受ける力（説明版）
   ＴＶ画面に映し出して，まとめる時に使うために急いで作りました。いつも遅れて，単元が終わったころ，完成！となるので。２日間かな。生徒の実験支援の提示としても使えるかな？しかし磁石使いながらは危険すぎるかも。よければ適当に改造して使ってください。グラフィックだけはちょっと凝ったつもりですが自己満足？
   
   
4. bunkai.lzh-18221bytes--力の分解（１画面ドリル）
   
   
5. gousei.lzh-16308bytes--力の合成（１画面ドリル）
   
   
6. iden.lzh---78904bytes--遺伝の法則を発見する
   教科書を隠して，班ごとに操作させます。優性の法則とか，分離の法則とかを発見してくれるといいなと思って作りました。（甘い甘い！）
   
   
7. kairo.lzh--16347bytes--回路図作成
   名古屋さんの【ＫｉＴで地図書き Ver 2.2】を拝見してびっくり！ＫｉＴでここまでできるのかと感動してしまいました。そこで，私も挑戦。コンピュータを測定や処理に使うだけでなく，回路実験の生徒支援や，生徒の発表の時の回路提示にと作りたいなと，名古屋さんの作品を見て考えたわけです。部品だけチョコチョコっと変えればどうにかなどと不届きなことを考えましたが，月曜日から使うのでは時間がない。（名古屋さんの作品は膨大ですからね）そこで画面作りのアイデアを拝借して，作ってみました。

8. 3heihou.lzh---69948bytes--三平方の定理を証明する
   三平方の定理を，生徒に証明させたいが，そのヒントを少しずつ小出しにして，できれば生徒自らにやらせたい。市販のソフトは完全すぎて，全部を見せてしまう。途中まででいいんだけど。「途中まで？！」＝不完全でいい！ならば作りましょう。ということで作ったのがこれ。

9. rensa.lzh---393899bytes--食物連鎖を考える
   自然の中に生徒を連れだして，キャンプしながら学習するというのが本来なのでしょうが，それも難しいので，コンピュータの画面の中でやってみました。画面の中を探検しながら，食物連鎖や，物質の循環についての全体像を構築させるために作りました。

10. hoken.lzh---216619bytes--応急処置を覚えよう
    仙台第１中学校さんが，パソコンで応急処置のソフトを作成された（？）というのを何かで見ましたので，「そんなこともできるんだ」と感動しながら，体育の教員とあれこれ相談しながら作ってみました。仙台１中さんの研究発表を見に行きたかったのですが，本校のと重なっていたので，行けませんでした。残念。田舎が山形ですので，いつか夏休みにでも行って取り組みを実際に拝聴したいものです。
    
    

ＫｉＴのスタックをＨＴＭＬ化！

　教員がこのようなものを作って，生徒の学習資料にするという点だけでとらえてはいけないなと考えています。目指すところは，生徒が，自分たちが行った自主活動を，マルチメディア的にまとめ，空間を越えて他校へ，あるいは時間を超えて後輩たちへ，もちろん一緒に活動した仲間たちへ，発信するための手段としてのアイデアであり，その過程での情報活用能力の育成の手段としているつもりです。

　グループワークということで，これまでに作ったＫｉＴのスタックをブラウザで見ることができるようにしたいと思います。とりあえず，この春休みに１つ作り直してから授業で使ってみようと思います。

　ブラウザでは，見た部分をキャッシュに入れてしまうようなので，同時といっても時間差のあるアクセスであれば「他のコンピュータにアクセスされているので開けません」なんてことはないと思うのですが，いかがでしょう？知っている方，教えてやってください。本校の理科室内ＬＡＮはＷＩＮＤＯＷＳ９５のピアツーピアで構成していますからね。難しいことはできない，分からないのです。

　なお，このシステムは「ベネッセコーポレーション」さんの研究助成によって構築されています。有り難うございます。